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为美好生活奠基 为终生发展服务 ——为您“筑梦起航”的教育科学学院
教育科学学院成立于2015年5月，是在原教育科学系的基础上整合相关研究机构而组建的二级学院，目前拥有2个学系、3个研究机构、1个实验中心、1个省级“一流”学科、1个省级一流专业和1个专业硕士学位点，是衡阳师范学院最具发展活力的二级学院之一。建院以来，学院全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，坚持高质量培养人才，为基础教育发展添力，为学生可持续发展服务，秉持“善学善教，育人育心”的院训，不断强化培养、培训、研究、服务、引领的“五位一体”功能，努力建成立足湘南、服务湖南、面向全国，省内一流、国内有影响、有特色的高水平应用型教育科学学院。
学院治理结构完善，办学条件优良。现设有教育学、心理学两个学系，教师教育研究中心、应用心理学研究所、乡村教育研究中心三个研究机构以及1个院级实验中心。现有应用心理学、学前教育学、教育学（科学教育）三个本科优势专业，设有教育管理、心理健康教育、学科教学三个教育硕士学位方向，共有全日制在校本科生和硕士研究生近1000人。学院实验中心建有应用心理学实验室、学前教育学实验室、教育技术学实验室和公共心理学实验室四个实验室，仪器设备总值800多万元，万元以上仪器设备118台/件，实验室总面积1500多平方米。建有院级图书资料室，面积115平方米，中外文图书16000余册。
学院师资队伍精良，综合实力突出。现有教职工53人，其中，教授9名，副教授（副研究员）13名，博士15名（含5名博士后）；有硕士研究生导师12人（其中3人被泰国格乐大学聘为博士生导师），留学归国教师4人；省级青年骨干教师3人，校级青年骨干教师6人、省级青年教学能手1人、十佳授课教师7人、十佳青年授课教师4人。教育学为省级“双一流”特色应用学科，应用心理学为省级“一流”专业，课程与教学论为校级重点学科；有省教育硕士学位基础课程教学团队、省“双一流”应用特色学科教育学科研团队、省精品在线开放课程教学团队、省研究生优质课程教学团队、省社会科学普及基地心理学科普团队等5个省级创新团队。2016年以来，学院教师主持（完成）省部级课题80余项，在省级以上刊物发表高水平学术论文350余篇，出版专著18部、教材12部，获得国家级科研成果奖2项，省级教学成果奖8项，校级教学成果奖6项，校级科研成果奖3项。
学院重视交流合作，服务效果明显。2018年以来，学院邀请国内外专家开展学术讲座25场，成功承办中国心理学会理论心理与心理学史专业委员会学术年会、湖南省心理学会学术会议3次，选派出国学习交流30多人次，国际交换生4人。已与泰国格乐大学签署本硕博合作培养协议。学院深化与地方政府和企事业单位合作，积极为地方基础教育发展服务，累计为中小学校教师和学生提供心理健康培训和咨询服务6000多人次。学院曾于2011至2016年连续四年承担教育部和财政部的“国培计划”——农村幼儿园园长和骨干教师培训项目、农村初中心理健康教育骨干教师培训项目，累计培训农村教师近1500人次。
学院坚持以生为本，培养质量显著。着力培养具有“三心”（爱心、责任心、事业心）、“三能”（教学能力、教育能力、创新能力）、“三有”（有教育梦想、有教育素养、有奉献情怀）的高素质应用型教育人才，各专业人才培养方案切合“三个符合度”、突出“三适性”（适应、适用、适合）、体现“一基两能特色”，初步形成了自己的人才培养特色。近三年，我院学生参加省、市、校各项比赛获奖达到800余人次，2名学生在湖南省师范生技能大赛中分别荣获一等奖、三等奖，25人被评为湖南省优秀毕业生、44人获国家奖学金、国家励志奖学金，45人考取了硕士研究生，毕业生教师资格证通过率、初次就业率在90%以上，优秀毕业生杨梅2018年获“全国大学生就业创业年度新闻人物”荣誉称号。
学院注重文化育人，特色活动丰富。学院深入推进文化建设工程“善学善教，育人育心”计划，全力打造育人育心特色工作。学院以省级大学生思想政治创新项目“行知书院”为依托, 搭建“行知教育讲堂”、“行知志愿服务中心”、“行知素质拓展中心”、“行知艺术中心”四个平台，突出“思想道德教育、实践养成教育、素质能力教育、艺术修养教育”四个抓手，坚持“教”“育”结合、“知”“行”结合、“学”“做”结合、“修”“养”结合，全面提升学生综合素质。以省级成长辅导室“爱弥儿心语吧”为平台，贯穿育心育人主线，构建“四结合”教育模式，开展系列“心”福活动，提高大学生幸福指数，打造了育人品牌，营造大学心理故乡，开启美好生活新航向。
衡阳师范学院教育科学学院学前教育专业是教育学系的重点建设专业，开办于2011年，基本学制4年，授予教育学学士学位，于2011年招收第一批全日制本科学生。2018年，教育科学学院的“教育学”获得湖南省省级双一流应用特色学科，其中，学前教育专业是重点支撑方向。
经过10余年的建设，本专业逐步形成了学前教育专业高素质人才培养的“三•三融合”课程体系：课程体系的三融合（专业技能课程与教师教育课程融合；保育课程与保教课程融合；基础课程与研究课程融合）；课程实施的三融合（教育理论与保教思维融合；艺体技能发展与学前教育方向融合；专业理论与专业实践融合）；课程资源的三融合（第一、第二课堂融合；校内、校外融合；线下、线上融合。）。
本专业现有专任教师17人，其中教授2人，副教授5人，讲师8人，助教2人。其中，高级职称人数占比41.2%，具有研究生学历教师14人，占比82.3%。同时，本专业聘请幼儿园兼职教师4人，致力于培养理论能力与实践应用能力突出的学前教育教师。
本专业拥有舞蹈房、琴房、电子钢琴实训室、美术手工实训室、儿童行为观察室、学前儿童保育保健实训室、蒙台梭利教学法实训室等教学、实训、实验场地，总面积1250平方米；拥有设备500多件（套），总值约280万元；建有智慧教室、微格教室、多媒体教室等现代化教学设施和网络学习资源与学习平台，能充分满足学生专业技能培训需求。
本专业立足衡阳，服务三湘，面向全国，培养德智体美劳全面发展，具有良好的人文科学和艺术素养，系统掌握保教知识、具有较强的保教能力、幼儿园班级管理能力和专业反思能力，能在各类学前教育机构从事教育教学及管理工作的高素质、骨干型学前教育教师。
具体而言，本专业师范毕业生应在如下方面达到学前教育教师标准：
学生毕业五年左右，能成为学生的成长导师、知心朋友和有经验的主班教师，成为善于发现问题、反思问题的行动研究者，成为学前教育机构的教学骨干力量。
1. 标准学制：4年，学习年限：3～6年。
2. 授予学位：教育学学士学位。
本专业是省级一流本科专业，于2003年开始招生，2007获得学士学位授予权。2018年获教育硕士学位点，2019年教育硕士（心理健康教育）开始招生。2024年获批应用心理专业硕士学位点。2020年，本专业被确定为湖南省“一流”本科专业建设点。
在二十余年的办学历史过程中，本专业逐步形成了高素质人才培养的“一二三”模式，即，紧扣一个中心目标：高素质中学心理健康教育教师培养；抓好两类课堂赋能：即，第一课堂和第二课堂共同赋能学生发展；落实三方主体协同：即，高师院校、地方教育行政部门、基础教育学校协同推进学生发展。
本专业现有教师48人（含专任教师31人，外聘教师17人），高级职称13人，其中正高级职称教师5人，副高级职称教师10人，高级职称人数占比47.92%；具有中级职称教师6人，初级职称教师19人;具有硕士以上学位教师30人（博士学位教师8人、硕士学位教师22人），占96.77%。
本专业拥有一个实验中心，建有专业实验实训室27间，包括脑电实验室、眼动实验室、生理反馈实验室、近红外脑功能成像实验室、认知神经科学实验室等5个以科研为主的心理学实验室，教师教育虚拟仿真实验教学中心、乡村教师心理健康与行为服务平台、心理健康教育案例讨论室等3个以教学为主的实验室组成，总面积1740平方米，设备总值约788万元。
本专业立足衡阳、服务三湘，致力于建设成为湖南省内有较大影响力的优势特色专业。本专业贯彻党的教育方针，意立德树人为根本任务，适应国家基础教育改革发展好师资队伍建设需要，立足衡阳，面向湖南，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的科学与人文素养，掌握心理学的基本理论、基本知识和基本技能，具有较强的学习能力、实践能力和社会适应能力，具备良好心理健康教育教学能力、心理评估与心理咨询技能，能熟练运用心理学理论与方法解决中学生心理发展以及学习、生活实际心理问题，能从事心理辅导及相关管理工作的中学心理健康教育教师。
具体而言，本专业毕业生应在如下方面达到中学心理健康教育教师标准：
毕业五年左右，能成为学生的成长导师、知心朋友和有经验的班主任，成为善于发现问题、反思问题的行动研究者，成为心理健康教育的骨干教师。
1. 标准学制：4年，学习年限：3～6年。
2. 授予学位：理学学士学位。
教育科学学院实验中心于2003年始建，是由教育部专项经费及我校自筹资金共同投入建设而成。教育科学学院实验中心立足于保证教学、服务师生，按照“科学、严谨、求实、互助”的原则，通过持续建设，逐步建立起条件优良、功能配套、管理规范、先进高效的优质实验室资源，为全面提高师范生专业技能和实践教学水平、提升教师教学能力和科研能力提供支撑和保障，更好的服务于地区教育事业的发展。
经过十多年的不断发展壮大，目前实验中心已初具规模，现有总面积为598.14平方米，实验设备578台套，总价值716.0392万元；形成了包括综合心理实验室、基础心理实验室、心理咨询与治疗实训室、脑电实验室、眼动实验室、多媒体技术实验室、非线性编辑实验室、网络技术实验室、蒙台梭利教学法实验室、美术手工教学实训室、电子钢琴多媒体实训室、学前儿童保育保健实训室以及儿童行为观察实验室。学院实验中心每年开设实验课程23门，开设实验项目172项。年平均接待学生729人，年均实验教学接近1.7万人时。
实验中心拥有一支多学科、高素质的实验教学队伍，现有老师16人，专职人员5人。其中，具有博士学位者4人，硕士学位者17人；教授2人，副教授2人。2015年，我院被评为校级教学科研实验室管理工作先进单位。多年来，在学院领导的正确指引下，中心各成员密切配合，认真履行岗位职责，为教学工作提供有力的技术保障，受到师生一致好评。
脑电实验室位于文科楼D304室，建筑使用面积为32.36 m2,主要采用ERP技术，记录并分析人脑电活动（EEG），从而为心理活动和行为的发生和解释提供数据支持。脑电技术的优点是时间精确性较高，精确到毫秒(ms)级，对于心理活动和行为的预测具有很大优势。由于正常的自发脑电一般处于几微伏到75微伏之间，而由心理活动所引起的脑电比自发脑电更弱，一般只有2到10微伏，通常淹埋在自发电位中，所以需要采用叠加技术从EEG中提取ERP；另一方面，通过ERP源定位，可以进行初步的大脑定位分析，为大脑神经机制的建立提供数据支持。 ERP是进行认知神经科学研究的工具，它能准确的显示人类在完成不同认知活动中的神经活动时间进程,从时间的角度上考察了认知过程的特点，为“窥探”心理的脑机制研究提供了新的视角与途径。 除了用于基础科研，我们还将利用ERP技术开展各种应用性的研究，例如人机交互技术以及临床诊断性研究等等。
眼动实验室位于文科楼D304室，建筑使用面积为32.36 m2, 配备有TobiiG2便携式眼动分析仪以及TobiiX2-60眼动仪。其基本原理是，以电视记录为基础，对拍摄下来的电视信号进行运动追踪的同步分析，从而获得有关眼动过程中注视点转移、注视时间等数据资料，作为进一步研究推论的依据。通过眼动仪记录测试人员在完成心理任务时眼球运动的信息来研究相关的心理活动及规律，深入体会眼动研究的原创思路、过程和方法。主要承担普通心理学、实验心理学、生理心理学、认知心理学、教育心理学、发展心理学、心理咨询与治疗等课程的实验教学任务。
综合心理学实验室位于教科院3楼A301室，建筑使用面积为75.24m2,有23台微型电子计算机，配备pskey心理教学系统、多媒体投影系统、计算机、多媒体讲台、网络交换机等。主要应用于主要应用于普通心理学、学前心理学、教育心理学等相关课程教学与实践。
心理咨询与治疗实训室位于大学生心理健康中心，共有实训室5间，包括预约等候室、个体咨询室、团体辅导室、沙盘游戏室、心理宣泄室，满足专业教学、专业实训、心理培训、学生心理健康咨询等需要，培养学生扎实的专业技能和一流的职业素养，也为双师型师资队伍提供了丰富的实训资源。（原文此处配有各分室图片，图注分别为：预约等候室、个体咨询室、团体辅导室、沙盘游戏、宣泄室）
该实验室配备有心理测评、行为治疗和生物反馈治疗的相关设备，能为教育科学学院相关专业学生提供心理辅导和测评技能训练。
该实验室为教育科学相关专业学生和教师进行脑功能科学研究的实验室，购置了近红外脑功能成像系统一套。
该实验室购置有生物反馈仪一套，可用于教育学心理学相关专业学生和教师进行教学与科研。
电子钢琴多媒体实训室位于教科院2楼B206（1）室，建筑使用面积为91.26m2，配备有the one钢琴13台，主要用于对学前教育专业学生进行钢琴专业技能集中教学和学生课外实训。实训室现主要开开设钢琴演奏技巧、钢琴即兴伴奏、钢琴键盘等课程，通过教师演示讲解、学生独奏、合奏、齐奏等形式，提高学生的钢琴演奏水平、即兴伴奏能力及合作意识。实训室配备数码钢琴教学中央控制系统，可以实现教学的主观化和立体化模式，实现集体化、小组化或个别化钢琴教学组织形式。
美术手工实训室位于教科院2楼B206（2）室，配备有绘画工具、泥塑工具、布艺手工工具及器械。 实训室主要是为学生营造良好的艺术环境，让学生在实训的环节中，借助实训室丰富的资源，运用工艺的基本知识和方法。
蒙台梭利教育实训室位于教科院3楼B301室，建筑使用面积为75.24m2，配备了蒙台梭利基础教育以及88件蒙氏教具，主要包括：日常生活教育、感官教育、数学教育、科学文化教育、语言教育等领域，让儿童在“有准备的环境”中吸收知识，培养儿童的独立性和专注力。
学前儿童保育保健实训室配备了高级儿童心肺复苏模拟人、高级婴儿心肺复苏模拟人、全功能三岁儿童护理模拟人、高级婴儿护理人模型、人体全身层次肌肉解剖附内脏模型、男性人体头颅躯干模型、消化系统模型、透明肺段模型、身高体重测量仪、男性全身骨骼模型、模拟实训用具，主要实验项目包括生理解剖、急救、营养、保健等，通过这些实验项目的开展，对学生进行模拟式保育训练，提升学生的幼儿保育能力。
儿童行为观察实验室，配备多媒体播放设备、观察系统、行为分析软件、单向玻璃，通过单向玻璃和仪器设备，可以清晰地观察不同年龄阶段的儿童在自然状态下的各种行为，可以有效防止研究者在场对儿童行为的干扰。